PRIMERA+PRACTICA+DE+CONTEXTUALIZACION

PRIMERA VISITA DE ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL

PRIMER VISITA DE PRACTICA DE CONTEXTUALIZACION.

ALUMNA: PEREZ REYES SANDRA 1er. LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

La primer visita de escuela y contexto social se realizo en el jardín de niños: Jean Peaget, ubicado en Jardines de Morelos, municipio de Ecatepec estado de México; la entrada en este jardín de niños se realiza a las 8:45 a.m. y la hora de la salida es a las 12:45 p.m.

El propósito de la visita es para que nosotros como docentes en formación, nos integremos y conozcamos cual es el mundo laboral al que en un futuro nos desenvolveremos, así como los actores que influyen e interactúan en el mundo escolar de los niños.

Para esto tuvimos que llegar un poco más temprano para poder observar el contexto social en el que el jardín de niños esta ubicado, es fácil saber que este jardín se encuentra ubicado en un contexto urbano, es importante mencionar que un contexto urbano esta delimitado por el espacio, la cantidad de habitantes con los que cuenta, los servios públicos que se ofrecen, y sobre todo la segregación espacial existente.

En este entorno la vida se lleva de una manera demasiado rápida, con un alto nivel de estrés, con una gran inseguridad, que desencadena una ola de violencia y apatía entre los miembros de esta sociedad.

Los niños son seres bastantes perceptivos, que cosas tan pequeñas y a veces insignificantes para los adultos, para ellos es un factor determinante dentro de su desarrollo.

Por ello la importancia de tomar en cuenta la influencia del contexto dentro de la formación integral de los niños. Afuera de el plantel se encontraban distintos comercios unos formales como tortillerías, pillería, mercados, abarrotes, papelerías, y otros informales como puestos de almuerzos o de dulces; por parte de los padres de familia se montaba una guardia para cuidar a la hora de entrada y salida con el cierre de calles para evitar que los coches pudieran transitar por estas calles provocando un accidente.

La mayoría de las personas que iban a dejar a los niños a la escuela eran las madres de familia quienes muy cariñosas se despedían de sus hijos con besitos, bendiciones y algunas recomendaciones; esto se veía reflejado en el estado de ánimo de los niños, se notaba un gran entusiasmo para entrar al jardín.

El jardín de niños cuenta con unas instalaciones bastante amplias, cuenta con áreas verdes, patios, salones, baños para niños, niñas y profesores, alberca, biblioteca, arenero y una bodega don de se almacenan materiales para la activación física.

Dentro del salan de clases se cuenta con sillas, mesas, material didáctico, estantería, e4scritoria libros, artículos de higiene personal.

Hay que tomar en cuenta que todo aquello que el plantel ofrece a los niños influye dentro de su desarrollo académico y se cuenta con lo necesario como lo es el caso de este jardín los niños pueden alcanzar un desarrollo optimo.

Al llegar a el salón de clases la maestra los sentó y pidió que se saludaran por medio de una canción, que a su vez les servia para poder identificar los nombres de los dedos de las manos. La mayoría de los niños se mostraba entusiasta al realizar las actividades salvo algunos casos de aislamiento de algunos niños.

El salón se encontraba decorado de una forma muy agradable, con diversos dibujos alusivos a el mes que se estaba cursando y las fechas conmemorativas de este mes; creando un ambiente de trabajo agradable.

Posteriormente la educadora hizo a los niños algunas preguntas de higiene personal, y todos los niños respondían positivamente, debido a que identificaban las actividades que se tienen que realizar para el cuidado de la higiene, y todos los niños asistían a la escuela debidamente aseados lo que nos habla de el interés de los padres de familia respecto a sus hijos.

La siguiente actividad fue un baile de parejas para coordinación motriz de los niños, aunque algunos niños les costo trabajo llevar acabo la actividad solicitada por la profesora, debido a problemas de integración o de socialización todo esto dependiendo de el entorno familiar en el que se desenvuelven, y por lo que se podía percibir no era el mas adecuado por que los niños se mostraban retraídos y con un bajo nivel emocional.

Los niños trabajan el pensamiento matemático con secuencias numéricas del 1 al 10 o con actividades como contar el número de niñas y niños que asistieron en ese día al preescolar.

También identifican las partes de su cuerpo mediante canciones y bailes que con anterioridad la profesora les había enseñado.

La maestra pregunta a los niños los días de la semana, y si ellos responden adecuadamente todos les brindan un aplauso para estimularlos y así los niños se emocionan y continúan participando.

En la clase anterior los niños habían visto el tema de la familia y la maestra lo reforzó con un dibujo que los niños tenían que iluminar, y decorar con papelitos de colores que la maestra les proporciono y ellos debían pegar alrededor de su dibujo.

Algunos niños ya identificaban totalmente las partes del cuerpo de los integrantes de su familia y los iluminaban correctamente con los colores que mas se asemejan a los reales, pero otros tantos decidían rayar todo el dibujo e inclusive no iluminar a algunos integrantes de su familia, unos se justificaban que por que no tenían hermanos, y otros simplemente por que no querían hacerlo, o si lo realizaban lo hacían de una manera mas descuidada que la de los otros integrantes.

Esto nos ayuda a inferir de la vida familiar de cada niño, de que personaje era por el que mas afecto sentían o cual un cierto grado de rechazo.

Al término de este trabajo los niños guardaban su actividad en su compartimiento y proseguían a lavarse las manos para poder comer d3mostrando así sus hábitos de higiene.

A la hora de el almuerzo los niños llevaban su desayuno propio y se podía notar a que niños les ponían más atención en este aspecto, por que llevaban comida realizada en casa que integraba una alimentación balanceada, y quienes su padres solo les daban lo que podían encontrar en la tienda.

Durante el recreo los niños podían salir al patio para poder convivir con los niños de otros grados y grupos, lo cual fomenta la convivencia y la socialización de los niños.

Al termino del recreo la maestra permitió a los niños que tomaran el material didáctico de su agrado de esta manera los niños podían elegir el material para poder jugar y compartirlo con sus compañeros, recordando que con el juego es la manera mas interesante para los niños de adquirir conocimientos.

Después de esto la maestra los llevo a las ares verdes para realizar una actividad de reconocimiento de distancia y a su vez para que interactúan con el medio ambiente. Esta actividad también les servia para poder quitarse los tenis y después encontrarlos y colocárselos correctamente, cosa que solo algunos niños lo hacia mostrando así la dependencia que tenían hacia sus padres.

A la hora de la salida los padres de familia pasaban hasta la puerta del salón a recoger a los niños y de esta manera la profesora podía informar personalmente lo acontecido en el día con cada niño así como algún aviso de actividades.

De esta manera concluyo que es importante que tengamos en cuenta el papel que como profesoras de educación preescolar debemos desempeñar para poder otorgar a los niños las herramientas necesarias para un desarrollo adecuado dentro de su entorno, tomando en cuenta que cada niño es un mundo distinto, por que cada niño se desenvuelve en un contexto sociocultural de manera particular que lo lleva a ser único dentro de la escuela y mediante el conocimiento de este contexto podremos trabajar con una gran Diversidad dentro del aula de trabajo que se integrara para poder convivir y realizar el crecimiento personal de cada actor que en este interviene.